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教学案例

大禹治水教学设计

来源:本站原创 作者: 发布时间:2019-12-06 浏览次数: 【字体:

一、导入

同学们,你听过哪些故事,读过哪些故事?生自由言说。你们知道的真多。今天,咱们要来学习一个中国神话故事,故事的主人公名字叫大禹(板书禹),他就是我们绍兴人。谁能大声地叫一叫他的名字?(指名读),一起亲热地读一读他的名字。

,他就是大禹(出示大禹头像)传说他是我国部落联盟的首领,曾经带着百姓治理洪水,是为民造福的英雄。

从这段资料中你知道为什么称他为大禹了吗?能用因为……所以……说一说吗?(因为他是位了不起的英雄,治理好了洪水,所以人们都尊敬地称他为大禹)大家也尊敬地喊他一声(大禹)。

今天我们要一起读他的故事(PPT呈现课题:大禹治水)。谁读一读故事题目(生读),谁还能读(生读)。好,一起读。

二、初读学习生字

故事都讲了什么呢?请同学们打开课本第71页,先自己自由地读一读,注意:借助拼音大声朗读课文,遇到不会的生字多读几遍。难认的生字圈一圈,难读的词语划一划。读完坐端正。

同学们读得很认真,会读了吗?生字会认了没有?

1.出示第一组:淹新、耕

学生先自由读读这些词语,

谁会读?指名读,及时正音。

观察加点字,你发现了什么?(都是多音字)

2.第二组:洪水泛滥、筑坝挡水、安居乐业

这一组,都是短语,谁来试试看?读得既准又快,请你当小老师带着大家读。

洪水泛滥:在神话故事中,共工是掌管洪水的水神,所以洪字就是三点水加上共字。师书写。提示:共的第一笔竖在竖中线上,第二个竖向左略微倾斜,左窄右宽。请你拿起笔,描红一个,并书写两个。写完后给同桌看一看,如果写对了并且书写漂亮,请你给他打上一个大大的五角星。

你们看到过洪水泛滥的场景吗?打开你想象的翅膀,想象一下洪水泛滥的场景大概是怎样的?生自由说。

那么课文中又是怎么描绘洪水的?谁能说一说?

 

(根据学生回答,随机出示生字新词,词语用卡片)

如:

S:洪水把人们的房子冲倒了。

T:是的,我们还可以说洪水冲毁房屋。连片的房屋都被大水冲垮、倒塌。谁能读这个词,谁想读这个词。

T:还有呢?

S:洪水淹没了田地。(出示词语,请学生认读)原来长满庄稼的田地现在都变成什么了?(水)

s:洪水也带来了毒蛇猛兽,(出示词语毒蛇猛兽。认读,读出害怕,一起读)毒蛇猛兽的巢穴都被洪水淹没了,都跑出来了。你猜猜看毒蛇猛兽又会给人们带来什么?(自由回答)。不错的,毒蛇猛兽伤害牲畜,也伤害老百姓。(认读词语,伤害牲畜和百姓)

T:总而言之,不论是冲毁房屋,淹没田地,还是伤害百姓和牲畜,洪水带来的是灾难。(出示词语,请学生认读。猜猜看,灾是什么意思?宝盖头表示房子,房子里面着火,这是一场灾难。)那么,洪水带来的灾难就叫做“水灾”,虫子带来的灾难叫做“虫灾”,大火带来的灾难叫做“火灾”……

T:看到这样的洪水你想说什么?(人们生活很可怜、人们生活非常痛苦,人们生活得痛苦极了)

T:是的,洪水使人们生活痛苦。谁能读读这句话。(贴在黑板上)

T带着这样的感情。我们一起读读这段话。很久很久以前……原来第一段就是在告诉我们洪水使人们痛苦。

T:谁能单独读一读。(生读)读得很流畅。我能感受到洪水给人们生活带来的痛苦?谁能读出人们的生活痛苦极了?(生读)

T:洪水像个魔鬼,给人们带来了无数灾难。不能让洪水再给人们带来痛苦,我们必须治好它。

   

三、再读课文。

T:面对这泛滥的洪水,人们是怎么治水的呢?读一读课文,想一想,都有谁在治理洪水,用圈圈出来,用什么办法治理洪水的,用横线划下来?

S:读课文。

T:谁治理洪水?(一个是鲧,一个是禹。)他们俩是什么关系?(鲧是禹的父亲,禹是鲧的儿子,鲧和禹是父子关系)。

T:鲧用了什么办法治水?你划了哪个词语(筑坝挡水),(用PPT演示筑坝挡水)坝不能筑得再高,水还在漫上来,结果如何?鲧治水失败了。谁能连起来说一说?鲧用(    )的办法治理洪水,结果(       )。是的,鲧失败了,第二自然段告诉了我们这一点。一起读(贴句子:鲧用筑坝挡水的办法,没有治好洪水)大水依然冲毁了房屋、依然淹没了田地,毒蛇猛兽依然在伤害百姓和牲畜。

T:禹用了什么办法治水?你划了哪个词?(疏导的办法开通河道)猜猜看,疏导是什么意思?在字典中,疏有3种解释,你觉得是哪个?答对了,对于一些难以理解的字我们可以用查字典的方法。

T:大禹治水,结果如何?谁能说?禹用(          )的办法,带领人们治理好了洪水。(贴黑板)

T:出示图片(课文),仔细观察图片上的人物,他们都在疏通河道,分别是怎么做的?(生自由说)

T:这样齐心协力的工作,都是在谁的指导下完成的?(大禹)

你想对大禹说些什么?

对啊,大禹用疏通河道的办法将泛滥的洪水制服了。人们过上了安居乐业的生活,这是一幅怎样的景象?谁能说说看?

在治水的过程中还发生了一个感人的故事。我们到下节课再学习。到时候我们还要学着怎么讲故事。

三、书写指导   

我们一起来看看课本73页要求会写的字,同学们仔细观察,你觉得哪个字需要我们引起重视?

难:结构紧凑,四横等距。错落有致。在写又的时候,同学注意可以横中线上面一点添加一条辅助线。师范写。

道:走之,三笔。

生描红临写,展示书写优秀作业,指出书写中存在的问题(从三点评价),纠正。

 

    


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