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好课大家评

《小蜗牛》教学设计

来源:本站原创 作者: 发布时间:2022-01-15 浏览次数: 【字体:

第一课时

教学目标:

1.  认识“住、孩”等10个生字和王字旁1个偏旁,能借住图画,猜读“蜗、芽、莓”等字,正确书写“妈、对”2个字。

2.  能对照插图、联系生活读懂课文,了解春夏自然的变化,感受童话阅读的乐趣。

3.  能正确、流利地朗读课文第一至四自然段

教学重点:能对照插图、联系生活读懂课文,了解春夏自然的变化,感受童话阅读的乐趣

教学难点:正确、流利地朗读课文第一至四自然段

教学准备:课件、板贴。

 

 

一、进人情境,体验猜字

1.谜语猜“蜗牛”

小朋友们,今天老师要带大家去认识一个新朋友,它藏在这则谜语中,要请大家来猜一猜:“没有脚,没有手,背上房子到处走,有谁把它碰一碰,赶紧躲进房里头。”打一动物,谁来?

是啊,就是可爱的小蜗牛

课件出示,介绍蜗牛。结合图片,引导学生认识“蜗”。

蜗牛是陆地上最常见的软体动物之一,它又小小的,所以是虫字旁。它背着小小的壳,有谁一碰它,它就赶紧躲进房里头。(板书)瞧,这就是蜗牛的“蜗”,2. 揭示题目,提点学法。

(1让我们一起叫一叫它的名字吧。

齐读故事主人公名字——课题“小蜗牛”。

(2)小结:像这种看着图也能猜出字来,这种认字的方法,叫作“看图猜字”。阅读时遇到不认识的字,有时可以借助插图猜一猜!

(贴上“看图猜字”板贴)

二、初读课文,整体认知

1. 自由读。

请同学们打开课本P108,看一看,这篇课文和我们以前学习的课文哪些不一样?(这是我们第一次遇见大部分字没有注音的课文。我们己经认识了好多字了,可以挑战着读一读!)下面请同学们

自由练读课文,圈出生字;注意:带拼音的字词多读几遍;自己不认识,文中又没有拼音的字词借助插图大胆的猜想,也可以用以前学过的识字方法,想办法认识。

2.标好自然段。

2. 师范读。

一边听,一边思考:小蜗牛一家住在那里?

三、学习第一、二自然段,初试看图猜字

1. 读第一、二自然段,尝试猜字。

(1)谈话:(小树林的旁边)课文第一自然段就告诉我们蜗牛一家住在小树林的旁边。

这里有个生字朋友,什么好办法记住“住”?(熟字加偏旁)(贴“住”字卡,学生认读)

送回文中读一读第一自然段。(指读2个,同桌互读)

小蜗牛和蜗牛妈妈一起,住在小树林的旁边。它邀请我们一起去小树林边看看呢。请同学们自由读读课文的第二自然段,说一说,你在小树林里看到了什么?

2.反馈交流,猜读“芽”字。

(1)指名读第二段。

(2)(课件中第二自然段里“芽”字变红)根据学生读得正确与否,交流这个字读什么,是怎么认识的。

课件圈出课文插图相应部分,表扬能借助插图、联系生活正确猜读的学生。

(借住插图,仔细看,小树发芽了。发后面的字就是发芽的“芽”。)

那这几个加点的字,请同学们借住插图猜一猜,它们读作什么呢?

3.识记“芽”字,理解“发芽”。

(1)说说怎样记住这个“芽”字(草字头加“月牙”的“牙”)。

(2)点拨:“芽”是草字头,跟植物有关。说说你见过什么发芽,是怎样的?

(3)拓展识记:豆子长出的芽叫——豆芽,麦子长出来的芽叫——麦芽,小草长出的芽叫——草芽(点拨:《四季》中学过“草芽尖尖”。)

课件出示相应图片及文字,其中生字注音,“芽”字为红色。

4.认读“孩、玩、吧”。

(1)给“孩”字找朋友。点拨:“孩”字左边就是一个“子”,表示小孩儿。

(2)认读“玩”字。认识王字旁。这个字里,还藏着我们的新朋友——王字旁,你们看,王字特别谦让,变成偏旁以后,不仅变瘦了,而且最后一笔变成了提,变成了我们的新朋友——王字旁,一起叫一叫它的名字吧?

(3)从“玩”字字卡后面翻出“吧”,变成“玩吧”,学生认读,读好“吧”字轻声。再次从“玩”字字卡后翻出“去”字,变成“去玩吧”,男生读,女生读。

5. 朗读第二自然段。学生自由读——师生合作读。

(板书:春;贴词卡:小树发芽)

三、学习第三、四自然段,自主实践猜读生宇

1. 对照图画,自由读第三、四自然段,用横线画出小蜗牛在树林里看到的,读一读。(贴词卡:长满叶子  碧绿碧绿  许多草莓)

2.引导:听老师读这个句子,闭上眼睛,你好像看见了怎样的情景?谁能为大家读出这美丽的景象呢?

3. 拓展:碧绿碧绿的树叶,雪白雪白的棉花,火红火红的枫叶,金黄金黄的沙滩

4.发现春夏景物变化原因,识记“爬”字。

(1)引导:蜗牛妈妈明明说的是春天到了,小树发芽,为什么小蜗牛看到的小树林却是树木长满碧绿的树叶,地上长着许多草莓呢?请你再读一读第三、四自然段,我一找哪句话告诉了我们原因。

(2)学生读文,画句,反馈。

根据学生发言,课件突出显示:小蜗牛爬呀,爬呀,好久才爬回来。读一读。

(3)学生做做爬的动作。教师点拔:“爬”字左边表示动物的爪子,动物一般用爪子爬行。

(4)边读边用手指做做蜗牛爬的动作,体会小蜗牛爬行的缓慢、持久,巩固识字“呀、久、回”。(板贴:爬呀,爬呀,好久才爬回来)

(5)过渡:怪不得,等小蜗牛回来告诉妈妈的时候,妈妈说——(出示妈妈的话,指导朗读)(板书:夏)

5. 师生合作朗读对话。

6.小结:这节课,我们跟随小蜗牛看到了小树林里春天小树发芽,夏天长满叶子、碧绿碧绿、有许多草莓的景象,还认识了很多生字朋友。下课后我们继续跟随小蜗牛去看看秋天和冬天的小树林有怎样的美景。

四、练习书写

1. 学写“对”字。

(1)拓展:当“对”表示数量的时候,还可以组词“一对”——一对鹦鹉,一对翅膀

(2)指导观察字形,小结要点及星级评价标准:左窄右宽;左短右长;“寸”横笔穿插。

(3)教师范写,学生书空。

2.学写“妈”字。

(1)写好女字旁。

比较发现女字旁与“女”字的不同。练写,展评,再练一个。

(2)比较发现女字旁和右边的“马”两个部件之间的关系。

①出示三个学生写的字(分别呈现学生最易出现的三种问题):

女字旁太宽;

左右高低不当,如马字起笔过低;

左右部件太松散,没有做到穿插。

②对照范字评一评。

(3)练写,展评,再练(正确、规范、整洁)

 

 

 

 

板书设计:

 

小蜗牛

            


      对   妈                     看图猜字

爬呀,爬呀,好久才爬回来 

                                春              小树发芽

                                夏            长满叶子  碧绿碧绿  许多草莓

 


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