百家杂谈鲁迅

读《给教师的建议》有感

来源:本站原创 作者:佚名 发布时间:2010-01-21 浏览次数: 【字体:

读《给教师的建议》有感  

  

当我翻开《给教师的建议》这本书时,他那闪光的思想、精练的语言,生动的教学事例,深深地触动了我的心灵。它像一场及时雨,滋润着一颗干渴的心灵。它让我明白了一个道理,原来学生可以这样教,该这样教。它像与教师面对面一样,针对着教师的苦恼与困惑娓娓道来,越读越有味,在读的过程中不断地有新的收获与体验。它像一杯咖啡,读后,回味无穷。  

在书中苏霍姆林斯基提到:在我们的工作中,最重要的是要把学生看成是活生生的人,教师和儿童之间是活生生的人的相互关系。儿童的脑力劳动和他在学习中的成功与失败,就是他的精神生活,是他的内心世界,倘若无视这一点,就会带来可悲的后果。”  

由于频繁的考试,受应试教育的影响,我们的课堂曾一度走进为考试而学习的漩涡,联系到自己的语文教学,兴趣是学生学习阅读的动力,是点燃学生无穷智慧的火花。没有兴趣的指引和铺垫,学生会觉得学习变得枯燥无味,产生厌学心理,从而影响语文教学的效果。  

在儿童的学校生活中,我们不能单单看到冷酷的分数,要用综合评价和发展的眼光去看待每一个学生,要把他们视为活生生的人,再趣味化的教学中让他们能时刻感受到学习的快乐,而不是负担;让他们时刻感受到自己并不比别人差,自己也是最棒的。相信如果学生能在课堂上时刻体验到学习的快乐,享受到成长的幸福,他们就会给自己确立一个又一个明确的目标,努力追求更大的进步!   

在第26条建议中,我们都会把学生这句我把做作业的事情忘记了,当成一句不可理喻的事。你忘记做作业怎么不忘记吃饭呀,这是我们经常说的一句话,却不知学生的课余时间会被那么有趣的事情吸引,更不会站在学生的角度去感受、接受新事物,而是硬性要求这样那样,其实这样已经违背了儿童的天性。  

14条建议中,复习旧知时我们都喜欢面面俱到,不放过任何一个细小的环节,殊不知这样反而让教材束缚住了学生,让学生成了教材的傀儡。从建议中我们知道教师应当教会学生放过细节,抓住重点,而这种技能的掌握也是学生形成世界观的基本功之一。  

在苏霍姆林斯基的建议中的确也给了我们许多指导性与实践性都很强的教学建议。在第3条建议中提出教学的首要任务是教会学生学习,正如古语所说授之鱼不如授之以渔,而我们在平时的教学中关注的大都是学生对知识的掌握,至于是自己学会的还是通过题海训练会的这却都不是我们关心的重点。所以在教育家的指导面前我们得改变原来的教学方式。  

这样的例子当然不胜枚举,但在这里我想我们不能一味地感谢读书班或者一味地称赞这本书。一切的好处优点只有在我们认真阅读加理解后运用到教学实践中,才是硬道理,才是真回报。   

今天,我浅谈了读《给教师的建议》后的一些感想,其实它里面的很多经验都值得我去一一聆听和反思!这些都将成为我一生享用不尽的财富!  

  

当我翻开《给教师的建议》这本书时,他那闪光的思想、精练的语言,生动的教学事例,深深地触动了我的心灵。它像一场及时雨,滋润着一颗干渴的心灵。它让我明白了一个道理,原来学生可以这样教,该这样教。它像与教师面对面一样,针对着教师的苦恼与困惑娓娓道来,越读越有味,在读的过程中不断地有新的收获与体验。它像一杯咖啡,读后,回味无穷。  

在书中苏霍姆林斯基提到:在我们的工作中,最重要的是要把学生看成是活生生的人,教师和儿童之间是活生生的人的相互关系。儿童的脑力劳动和他在学习中的成功与失败,就是他的精神生活,是他的内心世界,倘若无视这一点,就会带来可悲的后果。”  

由于频繁的考试,受应试教育的影响,我们的课堂曾一度走进为考试而学习的漩涡,联系到自己的语文教学,兴趣是学生学习阅读的动力,是点燃学生无穷智慧的火花。没有兴趣的指引和铺垫,学生会觉得学习变得枯燥无味,产生厌学心理,从而影响语文教学的效果。  

在儿童的学校生活中,我们不能单单看到冷酷的分数,要用综合评价和发展的眼光去看待每一个学生,要把他们视为活生生的人,再趣味化的教学中让他们能时刻感受到学习的快乐,而不是负担;让他们时刻感受到自己并不比别人差,自己也是最棒的。相信如果学生能在课堂上时刻体验到学习的快乐,享受到成长的幸福,他们就会给自己确立一个又一个明确的目标,努力追求更大的进步!   

在第26条建议中,我们都会把学生这句我把做作业的事情忘记了,当成一句不可理喻的事。你忘记做作业怎么不忘记吃饭呀,这是我们经常说的一句话,却不知学生的课余时间会被那么有趣的事情吸引,更不会站在学生的角度去感受、接受新事物,而是硬性要求这样那样,其实这样已经违背了儿童的天性。  

14条建议中,复习旧知时我们都喜欢面面俱到,不放过任何一个细小的环节,殊不知这样反而让教材束缚住了学生,让学生成了教材的傀儡。从建议中我们知道教师应当教会学生放过细节,抓住重点,而这种技能的掌握也是学生形成世界观的基本功之一。  

在苏霍姆林斯基的建议中的确也给了我们许多指导性与实践性都很强的教学建议。在第3条建议中提出教学的首要任务是教会学生学习,正如古语所说授之鱼不如授之以渔,而我们在平时的教学中关注的大都是学生对知识的掌握,至于是自己学会的还是通过题海训练会的这却都不是我们关心的重点。所以在教育家的指导面前我们得改变原来的教学方式。  

这样的例子当然不胜枚举,但在这里我想我们不能一味地感谢读书班或者一味地称赞这本书。一切的好处优点只有在我们认真阅读加理解后运用到教学实践中,才是硬道理,才是真回报。   

今天,我浅谈了读《给教师的建议》后的一些感想,其实它里面的很多经验都值得我去一一聆听和反思!这些都将成为我一生享用不尽的财富!  

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