首页http://www.luxiao.com/http://www.luxiao.com/rss.asp?ChannelID=1zh-cn首页首页周建刚http://www.luxiao.com/images/logo.gifhttp://www.luxiao.com//Article/kydn/kydt/201007/27259.html4月2日　,四年级教研组开展“让课堂更有效”的课堂教学大练兵活动。大家聚在一起，共同聆听了洪侃老师的《三角形的特性》一课。洪侃老师大胆地先让学生尝试着解决问题，然后通过交流，反馈，纠正，最后通过动手操作，解决了这一内容的重点与难点之处，在此过程中又渗透的方法的多样化。课后，老师们各抒已见，互相交流，感受颇深。...洪侃科研动态2010-7-3 15:30:55/Article/kydn/kydt/201007/27258.html3月25日　,四年级教研组开展“让课堂更有效”的课堂教学大练兵活动。大家聚在一起，共同聆听了蔡美香老师的《植树问题》一课。蔡美香老师大胆地先让学生自己独立尝试着解决问题，然后通过交流，反馈，纠正，最后再图文结合解决了这一内容的重点与难点之处，在此过程中又渗透的方法的多样化。课后，老师们各抒已见，互相交流，感受颇深。...蔡美香科研动态2010-7-3 15:19:48/Article/xxdjt/jxfs/201006/27230.html英国是世界上最早实行班级授课制的国家之一。然而他们在发挥这一现代教育制度长处和优势的同时，也采取相应的措施弥补其在个别教育方面的不足。为此，英国中小学的教学组织始终保持着课程教学和个别辅导两个系统。课程教学系统以教研组（按学科划分组成）为纽带，由任课教师组成。其主要职责是面向全班学生系统授课。个别辅导系统以年级组（按年级划分组成）为纽带，由辅导教师组成。其主要职责是对本年级儿童进行个别辅导。这种双...项燕萍教学反思2010-6-22 22:43:29/Article/xxdjt/Class2/201006/27229.html摘自：《新思考网》 　　一、总体介绍： 　　随着国家《英语课程标准》的广泛实施,广大教师教学水平的不断改进,以及学生英语基础的日益提高,基础英语教育和教学的形势也在不断地发展。为了适应这种新的发展,新标准英语的编者们也在不断征求一线教师的意见,及时修订与编写教材。本册书为2004年6月第2版,根据教师在教学过程中教材使用情况的反馈，编者对教材进行了一定的修订。本册书共分11模块，内含一个复习模块。...项燕萍教学论文2010-6-22 22:41:26/Article/xxdjt/klyj/201006/27228.html一、教学设计思路　　本课是本单元的第一课，主要目的是学习六个水果的英文名称词，并使学生能用简单的句子表达对各种水果的好恶。新课标提出学习英语的最终目标是让学生学会用英语做事情。所以，在教案设计之初，我就本着这一目标设计每一环节：　　首先，通过计算机课件将所要学习的生词和句子整体呈现给学生，使学生对所要进行的语言活动得到足够的语言储备。　　其次，针对学生年龄特点设计了一项能使学生感到真实有趣的任务：...项燕萍课例研究2010-6-22 22:35:54/Article/xxdjt/jxfs/201006/27227.html作为一名一线的小学英语教师，在近八年的教学生涯中，让我逐渐体会到了作为一名教师的崇高，也让我领悟到了作为教师的肩上的重担。我深深感到了课程改革对课堂、对教师、对学生的冲击，同时也存在一定的困惑。这些日子，我有幸拜读了　范梅南　先生的力作《教学机智——教育智慧的意蕴》。书中用了很多的事例和体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读来令人倍感亲切、深受启发。那些关于教育的真知灼见，值得...项燕萍教学反思2010-6-22 22:32:51/Article/xxdjt/Class2/201006/27226.html[内容摘要] 课外合作学习是课内合作学习的补充和扩展。它是培养学生合作精神，促进学生学习和发展的一个重要渠道。本文通过对组建课外合作学习小组、明确合作学习任务、有效指导以及形成评价并及时反馈等方面的阐述，旨在分析英语教学中如何有效实施课外合作学习，同时探讨在实施课外合作学习中出现的一些问题。[关键词] 课外合作学习 学习小组 任务新课程标准提出：教师在教学中要“把英语教学与情感教育有机地结合起来，...项燕萍教学论文2010-6-22 22:26:33/Article/xxdjt/Class2/201006/27225.html[摘要]：从80年代开始，小组合作学习渐渐成为我国教学理论和实践领域所研究的对象。本文结合笔者自身的教学实践对小组合作学习进行研究，并试图找出小组合作学习在小学英语教学中的最佳运用的方法，从而全面提高小学英语教学的效率。　　　　[关键词]：小组合作学习　小学英语　　　　1.小组合作学习简介　　　　所谓小组合作学习就是以4-6人为一小组，将一个班级的学生按照成绩、能力、性格等方面的差异建成若干个最优...项燕萍教学论文2010-6-22 22:24:25/Article/xxdjt/Class2/201006/27224.html小学英语教学的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神。但现行小学英语作业形式普遍是单纯地听磁带、朗读、抄单词等机械训练，这种机械固定、一成不变、缺少创造性的作业将严重影响学生学习兴趣、挫伤学习热情，影响身心的健康发展。随着新课程标准的实施，我们要改变学生作业的形式和功能，要以作业为平台，注重学生的兴趣和需求，让学生...项燕萍教学论文2010-6-22 22:23:26/Article/xxdjt/Class65/201006/27189.html教研组老师对张珊珊老师的评课，要点如下： 这是一节好书欣赏课，张老师导入时直奔主题，“这是一位爸爸，你觉得这位爸爸怎样？”孩子们纷纷认为，这是一位普普通通的爸爸，他穿着睡袍，长得不俊，不过看上去很和蔼。这时，老师话锋一转，出示句子：这是我爸爸，他真的很棒。齐读后，师和学生共同欣赏爸爸“棒”在哪里、问学生为什么作者这么认为？通过欣赏绘本，让孩子们真正懂得了爸爸不是真像房子那么高大，也不能飞过月亮。这...张珊珊好课大家评2010-6-13 16:54:29/Article/xxdjt/jxfs/201006/27096.html六下英语“一般现在时”语法出错的反思 吕旦　　从六年级下册开始学生进入全面复习阶段，我在给学生进行综合复习时，针对语法这一块，“一般现在时”中的第三人称单数是难点。针对代词I, we, you, they，后面跟动词时用动词原形，这一点学生一般都没有问题，可是代词He, she it，后面跟动词时用动词的第三人称单数形式，这方面学生出错很多。究其原因，主要是两个：一是对动词词汇掌握不够，二是不同动...吕旦教学反思2010-6-12 9:28:38/Article/xxdjt/jxfs/201006/27077.html前一段时间我们进行了口算达标，20以内进位，退位口算题就这么几道，而且很多小朋友在幼儿园就会算了，但检测时总是这道，那道出错，是为什么呢？反思后我想是麻痹思想在作怪。毕竟计算是一件枯燥的事情，没有什么外在的乐趣，靠的就是学生的毅力和耐心，如果看见计算思想上就退避三舍，就有一种深深地“烦”的感觉，那么计算出错就势在必然了。再者总觉得计算是一件“小”事情，方法掌握就可以了，其实不然，计算需要的是很扎实...汤加萍教学反思2010-6-11 15:16:02/Article/xxdjt/jxfs/201006/27076.html教学过程中，由于各方面的原因，出错是在所难免的，然而对于错题的剖析，大多数是教师唱主角，一手包办，给学生分析出错原因，帮学生改错。完全忽略了学生的主体意识，扼杀了学生主动参与的热情。久而久之，会养成他们不愿独立思考，不会自我检查，凡事依赖的习惯.生活中，我们会看到一些人犯错误，别人说他错了，他还认为是对的。只有在经过不断的实践后，他才会知错改错，接受教训。学习中也同样会碰到此类情况。此时教师就需做...竺伟波教学反思2010-6-11 12:22:59/Article/xxdjt/jxfs/201006/26979.html“你怎么又错了” ？经常听到有的老师这样的抱怨，为什么学生总是在小水沟里翻了船？学生的错误是学生自身的原因吗？不全是！学生发生错误的原因不尽相同，但是学生的错误就象一面镜子，往往反映了教师的问题：有时是因为教师课堂教学中存在不合理的教学方式：如过多的灌输式教学，学生没能真正理解掌握；或者是例题的解题方法不合理，从而起了不良的示范作用；甚至是因为教师自身犯了知识性错误等等。因此，对学生的错误进行系统...谢燕教学反思2010-6-11 7:57:17/Article/xxdjt/jxfs/201006/27059.html现象：错别字是学生的错题中出现频率较多的错误现象。如：“ 而已 ”写成“ 而以 ”；“ ”写成“ ”；“ ”写成“ ”；“ ”写成“ ”；等等。分析：汉字中的同音字、形似字往往成为错题中的“座上客”。提示：分析字的音形义，教给一些识记的小窍门。如：效果：经过一次这样的分析辨识，大部分的学生已能正确使用，不易混淆；个别学生经过几次强化辨识也基本能做到准确使用了。反思：《语文课程标准》指出“识字教学要...史米娜教学反思2010-6-10 17:23:33/Article/xxdjt/jxfs/201006/27058.html在学生作业或考试中得满分者虽有之，但少之有少。95%的学生都会有或多或少的错误。有些错题的原因是学生马虎造成的，有的则是不理解题意写错的，无论是哪一种都需老师和学生认真对待，那么怎样对待才能让这些错题发挥应有的作用呢？　　通过几年的教学，我发现让学生改错题也应该讲究策略，以前我和大多数老师一样都是发了作业或试卷后马上进行讲解，（有的还是就题讲题。）讲完后马上让学生改在作业本或是试卷上了，但我发现这...吴岚教学反思2010-6-10 17:17:17/Article/xxdjt/jxfs/201006/27057.html让错题反思成为一种习惯常听同行抱怨：现在的学生难教，讲了好几遍的缩写句子老师要出错，写了好几遍的词语还是有错别字，唉，讲了又讲，还是错掉，你说能怪咱教师吗？！其实学生做题过程中出现错误是很平常的的事，我也常反问自己：怎么样才能使讲了好多遍的习题或者类型题不再错呢？如何把学生的错题变成提高教学成绩的阶梯呢？学校提出了错题反思的举措，效果不错。首先是建立错题档案。我采用小组合作学习，将 6～8人的学习...董丽雅教学反思2010-6-10 17:12:24/Article/xxdjt/jxfs/201006/27055.html《丑小鸭》这个童话故事折射出了许多人生的道理，如：对人性的尊重，对挫折的抗争，对美好的追求，对人生的感悟等等，能给孩子们一个丰富想象的空间。教学此课前，我想我必须站在孩子们的立场，充分发挥他们的主动性，引导他们在声情并茂的朗读中自己发现纯真与善良，让他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣，感悟到文章的真谛，感悟到人生的真谛。 因此，我在设计这堂课的教学时，打破了以往教学中过分注重理性分析的...马君教学反思2010-6-10 16:40:35/Article/xxdjt/jxfs/201006/27054.html纠错防错　细节入手　　——低段学生错题教学方法初探　　可能是长期从事低段语文教学工作的缘故，总觉得小学一二年级,语文课中的错别字特别多,多是同音同调或貌似字，特别是新教材的使用后，尤为突出。曾在一杂志上看到：在小学学习阶段，错别字的出现呈现正态分布的态势，即随着年级的增高，识字量增大，错别字渐渐增多，中年级即三年级达到顶峰，四五高年级又渐渐呈下降趋势。出现错别字的原因也有很多，比如小孩子注意力不稳...金琴琴教学反思2010-6-10 16:33:48/Article/xxdjt/jxfs/201006/27053.html本学年我任教二年级语文，本班学生有一个缺点是书写错差，做题粗心，错题多，原因是书写随意，不讲格式，作业做完了，从不检查，针对这种情况，我注意强调书写格式，并要求字写得慢些，写得工整，格式不对，书写不工整，一律重新做过，经过一段时间，书写方面有了一定的进步，但题还是错得多，于是我在班上宣布了这样一条规矩，如果语文作业连续五次既工整又正确，老师就奖奖品，这样激发了优生的积极性，一部分学生是懒习惯了，对...佚名教学反思2010-6-10 16:28:48/Article/xxdjt/jxfs/201006/27052.html1、自我教育小卡妙，学生得益真不少一本好的“CT卡”集就是自己知识漏洞的题典，平时要注意及时整理与总结，在数学复习时“CT卡”集就是你最重要的复习资料，最初复习时一定要多回头看，以后隔一段时间可以加长一点，正反面对照着看，就能够起到很好的复习效果。有的学生谈到自己制作、使用“CT卡”的感受时说：“CT卡”虽小，作用非常大；现在作业本发下来，我不是先关心分数，而是先找错题；“CT卡”像一面镜子，促进...薛向静教学反思2010-6-10 16:25:53