今天是

[好课大家评]·在教学的细节处体现教学的主体性
这次“朝花杯”的青年教师比武中，六节数学课非常精彩。老师能够从学生的旧知和经验出发，创设有趣而有意义的学习情境。课堂教学环节紧密联系，层层深入。教师在教学过程中循循善诱，积极引导，学习效率较高。如李益青的这节课，课的开始老师创设了我们身边的学习情境，让孩子用已有的知识描述方向，进而引出新的学习矛盾，接着让孩子研究新知。

[发布日期：2012-2-29　　作者：孙燕灵　　阅读12次]
[好课大家评]·六年级语文教研组评孙勤执教《杨氏之子》课
《杨氏之子》是小学生初次接触到文言文，虽然行文简洁，不足百字，但古今字义不同，孩子们阅读起来还是有一定难度的。所以教师以找准突破口、激起学生兴趣为重点进行备课和授课。 完成导入后，教师以学生自读多遍课文的方式，让学生初步整体感知文言文的语言方式与课文内容，并请部分学生示范朗读，相机进行指导，并引出两个多音字“为”、“应

[发布日期：2012-2-29　　作者：佚名　　阅读22次]
[好课大家评]·在磨课中成长
第七届“朝花杯”青年教师课堂教学比武已经落下帷幕，今年我们数学上课的内容为四年级下册《位置与方向》的第一课时。这一内容，是在四年级学生掌握八个方位后进行学习的，它是进一步了解通过方向和距离两个条件确定位置的方法。方向的确定要找到相应的参照物，也就是观测点；为了准确说明方向，还在原有的基础上要说清角度；距离的长短与比例尺

[发布日期：2012-2-29　　作者：王荔　　阅读26次]
[好课大家评]·评课
英语组评课　　本次朝花杯上课的三位老师，同时执教了《What time is it?》，具体评课如下：一、关注涉及语言的形成， 注意素材的整合。　　语言源于生活，又用于生活，语言的输出必须建立在丰富的语言输入的基础上。学生在单一的学习内容下，只能得到一些零碎的信息，因而也只能进行单一的输出，无法达到语言表达的作用。教师

[发布日期：2012-2-29　　作者：英语组　　阅读13次]
[好课大家评]·《一个小村庄的故事》的同课异构——三年级和畅堂语文教研组的评课
《一个小村庄的故事》的同课异构    　　  ——三年级和畅堂语文教研组的评课　　　 　茹金寅和朱敏分别都在2月份上了教研课《一个小村庄的故事》，并进行了第七届“朝花杯”青年教师课堂比武。　　　朱敏　老师共上了三次课。老师们认为这位老师十分勤奋，肯专研，自身素质较高，语

[发布日期：2012-2-29　　作者：金晓萍　　阅读147次]
[好课大家评]·第二学段不第一学段的教学比较
第二学段不第一学段的教学比较　　　 　本次“朝花杯”青年教师比武，数学组的6名老师一同执教四年级下册的《位置与方向》第一课时，同课异构让我们这些从未教过此内容，甚至是从未执教过第二学段的数学老师也领略到了很多不一样的风采。一、教态亲切，但更宽松自在。与第一学段的老师相比，他们同样亲切，但少了很多这样那样的细碎

[发布日期：2012-2-29　　作者：柳雪姣　　阅读10次]
[好课大家评]·评《位置与方向》
上周，学校举行了第七届“朝花杯”青年教师课堂教学比武活动，我们人民路三年级数学组的全体教师一同倾听了王丽娜老师执教的四年级《位置与方向》一课。课后，我们对这节课进行了探讨、评议，我们认为王丽娜老师对本课的教学处理值得我们学习的有以下几个方面：　　一、选材合理。王丽娜老师选择了“神七着落”这一教学素材，以大草原为背景，以

[发布日期：2012-2-29　　作者：三年级教研组　　阅读8次]
[好课大家评]·《液体的热胀冷缩》的评课
《液体的热胀冷缩》的评课　　张老师的课重视学生原有的生活体验，以学生为主体，让孩子们在课堂上充分表达，积极思维。但在以下几点需要引起注意：一、课题的重点需定位准确，《液体的热胀冷缩》是一个验证性实验，实验本身非常简单，设计和改进实验装置对学生是一个挑战，张老师应该花较多的时间引导孩子们如何去设计这样一个实验方案。二、选

[发布日期：2012-2-29　　作者：科学教研组　　阅读92次]
[好课大家评]·《一个小村庄的故事》评课
评课　　《一个小村庄的故事》讲述的是有一个环境清新优美的小村庄，可是那儿的村民无节制地乱砍乱伐树木，最后遭到大自然的惩罚——小村庄被咆哮的洪水不知卷到了何处。　　　王舒雯　老师的课以三组“词语”为点展开教学流程，把这个“点”拉成了一条一枝不蔓的“主线”，而这条主线又充实了许多“血肉”，使之显得“立体饱满”。如在上第一组

[发布日期：2012-2-28　　作者：佚名　　阅读542次]
[好课大家评]·评位置与方向
在这次第七届“朝花杯”青年教师课堂教学展评，我们教研组的老师听了李益青等老师执教的《位置与方法》，本节课的教内容是在学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验，并通过第一学段的学习，能描述物体八个方向的相对位置，及初步会用方位（角度）和距离两个条件描述物体的位置的基础上，使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的

[发布日期：2012-2-28　　作者：严秋华　　阅读21次]

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