今天是

[教学反思]·“世博教材”的创新开发
    上海世博会离我们越来越近了，这是北京奥运会圆满闭幕后的又一盛事。如何将显性的社会题材转化为重量级教育资源，是摆在许多中小学面前的一个课题。前不久，上海市卢湾区瑞金二路小学以“校园文化节”为依托，设计和开发以世博参展国为主题的德育特色课程，在“漫步地球村，相约世博会”迎世博

[发布日期：2009-5-30　　作者：吴靓佳　　阅读54次]
[教学反思]·校本课程开发并不神秘
 中小学校本课程开发是课程改革的硬性任务，也是建国后首次提出的重大教育举措。它彻底打破了国家课程一统天下几十年的局面，形成了国家课程、地方课程与校本课程并存的新的课程格局；使站在课堂第一线的中小学教师开始享有课程开发的知情权、决策权和参与权，提升课程意识，进一步加强实施国家课程的能力；满足学生的不同需求，促进

[发布日期：2009-5-30　　作者：吴靓佳　　阅读25次]
[教学反思]·减负，该从哪里入手
  小学一、二年级不带书面作业回家，凡是布置给学生的作业，教师必须先做一遍，不让“一课一练”等教辅材料进课堂……新学期开学，上海市各区县教育局向社会作出一系列“减负”承诺，并立下军令状：教师若“减负”不力，可能被调离工作岗位。      &

[发布日期：2009-5-30　　作者：吴靓佳　　阅读34次]
[教学论文]·运用一题多解，培养学生发散思维
发散思维是一种创造性思维，指思维沿着多种方向展开，以获得不同思维结果。它具有多向性、独特性的特点，可采用一题多解培养学生的发散思维。实践证明，一题多解的训练既可培养学生思维的灵活性与独特性，还有利于学生数学素质的不断提高。 例1、小刚和小勇在新华书店看到一本喜爱的《数学故事》。小刚想买，差5元；小勇想买，差4

[发布日期：2009-5-30　　作者：施苏　　阅读199次]
[教学反思]·“减负”难题该如何破解
减负不是一个简单的问题，用“一刀切”的办法是无法解决的，也不是单靠行政部门几条不痛不痒的措施、往教师身上打几下板子就能奏效的        ●制定“减负”措施要多方面分析，切忌简单化。如一、二年级不布置回家作业就不能绝对化，适当的作业量有助

[发布日期：2009-5-30　　作者：施苏　　阅读45次]
[教学反思]·换个视角看文理该不该分家
文理该不该分家，虽衍生于高校报考，但这个看似高考技术性安排的话题，其实所涉及、所撩起的是深刻的教育乃至社会问题。尽管议论纷杂，但很难有一个定论，站在不同的角度，着眼不同的利益，所言可能有天壤之别。        在这里，笔者更愿意从另外一个

[发布日期：2009-5-30　　作者：施苏　　阅读18次]
[教学反思]·做教育要讲良知
最近从报章了解到，松江区九亭镇有一所红星小学，主办者是安徽六安市政协委员赵以宝。这位曾经的基层干部，创办羽毛工艺制品厂有点积累后，本着对农民工子女教育事业的执著追求，变卖心爱的工厂，踏上了外出跟踪办学的征程，先后在沪、浙、苏等地办起5所农民工子女学校。最近，他毅然决定为红星小学600余名学生免去500元学费，一学期免收

[发布日期：2009-5-30　　作者：施苏　　阅读28次]
[教学反思]·奥数热、择校热是不治之症吗？
小学生奥数热的背后是考证热、培训热，它们都是为了小升初的择校，没有择校需求就没有那么多的竞赛和考证。因此，改变奥数和考证泛滥成灾，关键是改变“择校热”。        ■“择校热”与应试教育是一对互为依存的联体怪胎。重点学校赖以“寻租”的筹

[发布日期：2009-5-30　　作者：施苏　　阅读36次]
[教学论文]·感悟童话     编写童话
“童话”是“儿童之话”，是表现“童心”、抒发“童情”，充满“童趣”之话，是天真无暇、纯真烂漫之话。　　小学生爱听童话，爱讲童话，爱读童话，爱写童话，这是很好的学习条件。首先，小学生的年龄是想像力发展的黄金时期，用想象和幻想来观察和解释世界是他们的天性，学编童话故事为想象能力的发展创造了最好的条件，同时也将促进观察能力、

[发布日期：2009-5-30　　作者：鞠楠　　阅读4759次]
[教学论文]·语文教学应“读”占鳌头
语文教学应“读”占鳌头　　【摘要】：新课标指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”读作为一种简单而又行之有效的教学方法，在新课改的春风下重又放出了它的异彩，受到了越来越多的专家和教师的追捧。然而我们在具体的教学中往往只重视精读

[发布日期：2009-5-26　　作者：丁玲娟　　阅读86次]

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