今天是

[教学反思]·“世博教材”的创新开发
    上海世博会离我们越来越近了,这是北京奥运会圆满闭幕后的又一盛事。如何将显性的社会题材转化为重量级教育资源,是摆在许多中小学面前的一个课题。前不久,上海市卢湾区瑞金二路小学以“校园文化节”为依托,设计和开发以世博参展国为主题的德育特色课程,在“漫步地球村,相约世博会”迎世博

[发布日期:2009-5-30  作者:吴靓佳  阅读54次]


[教学反思]·校本课程开发并不神秘
 中小学校本课程开发是课程改革的硬性任务,也是建国后首次提出的重大教育举措。它彻底打破了国家课程一统天下几十年的局面,形成了国家课程、地方课程与校本课程并存的新的课程格局;使站在课堂第一线的中小学教师开始享有课程开发的知情权、决策权和参与权,提升课程意识,进一步加强实施国家课程的能力;满足学生的不同需求,促进

[发布日期:2009-5-30  作者:吴靓佳  阅读25次]


[教学反思]·减负,该从哪里入手
  小学一、二年级不带书面作业回家,凡是布置给学生的作业,教师必须先做一遍,不让“一课一练”等教辅材料进课堂……新学期开学,上海市各区县教育局向社会作出一系列“减负”承诺,并立下军令状:教师若“减负”不力,可能被调离工作岗位。      &

[发布日期:2009-5-30  作者:吴靓佳  阅读34次]


[教学论文]·运用一题多解,培养学生发散思维
发散思维是一种创造性思维,指思维沿着多种方向展开,以获得不同思维结果。它具有多向性、独特性的特点,可采用一题多解培养学生的发散思维。实践证明,一题多解的训练既可培养学生思维的灵活性与独特性,还有利于学生数学素质的不断提高。 例1、小刚和小勇在新华书店看到一本喜爱的《数学故事》。小刚想买,差5元;小勇想买,差4

[发布日期:2009-5-30  作者:施苏  阅读199次]


[教学反思]·“减负”难题该如何破解
减负不是一个简单的问题,用“一刀切”的办法是无法解决的,也不是单靠行政部门几条不痛不痒的措施、往教师身上打几下板子就能奏效的        ●制定“减负”措施要多方面分析,切忌简单化。如一、二年级不布置回家作业就不能绝对化,适当的作业量有助

[发布日期:2009-5-30  作者:施苏  阅读45次]


[教学反思]·换个视角看文理该不该分家
文理该不该分家,虽衍生于高校报考,但这个看似高考技术性安排的话题,其实所涉及、所撩起的是深刻的教育乃至社会问题。尽管议论纷杂,但很难有一个定论,站在不同的角度,着眼不同的利益,所言可能有天壤之别。        在这里,笔者更愿意从另外一个

[发布日期:2009-5-30  作者:施苏  阅读18次]


[教学反思]·做教育要讲良知
最近从报章了解到,松江区九亭镇有一所红星小学,主办者是安徽六安市政协委员赵以宝。这位曾经的基层干部,创办羽毛工艺制品厂有点积累后,本着对农民工子女教育事业的执著追求,变卖心爱的工厂,踏上了外出跟踪办学的征程,先后在沪、浙、苏等地办起5所农民工子女学校。最近,他毅然决定为红星小学600余名学生免去500元学费,一学期免收

[发布日期:2009-5-30  作者:施苏  阅读28次]


[教学反思]·奥数热、择校热是不治之症吗?
小学生奥数热的背后是考证热、培训热,它们都是为了小升初的择校,没有择校需求就没有那么多的竞赛和考证。因此,改变奥数和考证泛滥成灾,关键是改变“择校热”。        ■“择校热”与应试教育是一对互为依存的联体怪胎。重点学校赖以“寻租”的筹

[发布日期:2009-5-30  作者:施苏  阅读36次]


[教学论文]·感悟童话     编写童话
“童话”是“儿童之话”,是表现“童心”、抒发“童情”,充满“童趣”之话,是天真无暇、纯真烂漫之话。  小学生爱听童话,爱讲童话,爱读童话,爱写童话,这是很好的学习条件。首先,小学生的年龄是想像力发展的黄金时期,用想象和幻想来观察和解释世界是他们的天性,学编童话故事为想象能力的发展创造了最好的条件,同时也将促进观察能力、

[发布日期:2009-5-30  作者:鞠楠  阅读4759次]


[教学论文]·语文教学应“读”占鳌头
语文教学应“读”占鳌头  【摘要】:新课标指出:“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”读作为一种简单而又行之有效的教学方法,在新课改的春风下重又放出了它的异彩,受到了越来越多的专家和教师的追捧。然而我们在具体的教学中往往只重视精读

[发布日期:2009-5-26  作者:丁玲娟  阅读86次]


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