学完了韵母ɑ o e，开始学声母了。在区分声母b p q d时，为了巩固学生所学的知识，让学生在短短的35分钟里有效地学习，我根据学生愿意动口又动手的这一特点，玩这样一个游戏：准备两张卡片分别画着半个圆和一条竖线。先让一个孩子到讲台上说出一个由半个圆和一条竖线组成的声母（b p q d任选一个）,然后集体读一读，接着让一个孩子上台来拼出这个字母来。说出声母的书写顺序，分清半圆放在不同的位置就会成为不同的字母。这样的游戏能够让孩子分清上下左右，也能辨别容易混淆的声母。如果发现有的孩子找不出来，就培养他们互帮互助的意识，让同桌帮一帮。为了加深学生们的记忆，我又编了一些游戏给他们。让学生伸出左拳，拇指向上，演示出b字母的形体，再伸出右拳演示出d字母的形体，然后让学生将两拳相对后向下翻便演示出p q字母的形体。边演示边教学说：“左拳b来右拳d，两拳相对念b d，左竖朝上就念b，右竖朝上就念d。左下p来右下q，两拳相对念p q；左竖朝下就念p，右竖朝下就念q。”在这些游戏中，学生很快辨别了b p q d。　　

利用字母在音位、形体、音色等方面的对应特征进行比较辨别，能培养儿童主动地运用比较分辨的方法记忆易混字母的形体。如：b d、p q、f t、n h、m n，这些字母形体易混，用动作演示、谱曲唱歌的方法，可以有效地帮助儿童牢固地掌握好易混声母的读音和字形。　　

汉语拼音学习，的确有许多的重复，也比较单调。对于一年级的孩子来说，缺少了吸引力。就一年级学生的具体情况来说，很多孩子在幼儿园都已经学习过了拼音。因此，能吸引住孩子似乎是一节课成功与否的重要标准。根据自己上课的感觉来说，上课时，首先就要能吸引住孩子的注意力，通过游戏带动吸引每个孩子的注意力，并调动他们的积极性参与到各种竞赛游戏中去。其次，老师的精神面貌同样能影响和带动整个班级孩子的情绪，因此老师必须首先有良好的精神面貌。另外还要有适当的表扬和鼓励，让孩子在肯定中充满自信……这样我们的拼音教学才比较有效。