剪报，让语文课外活动更富魅力

    继“绿色革命”席卷全球后，“教育革命”也承袭了亲近自然，亲近人性化的绿色之风，尤其是语文教学，它穿梭于课堂和生活实践活动中，堪称学道百通，它努力倡导：一切能培养学生语文能力的方法，都值得尝试。

剪报，在上个世纪风靡几多春秋后，曾一度被世人遗忘，而今，这块“真金”正以蓬勃的底蕴，为语文课外活动锦上添花。我们视“剪报”为“真金”一点也不为过，教学改革去陈换新接踵行进，但最终它还是以稳健的姿态留在了教育的蓝天下。

一、淘金，方法到位见实效。

一位哲人说过："没有正确的方法，即使有眼睛的博学者，也像瞎子一样盲目摸索。"这提醒我们，作为教师，只有帮助学生学会淘到这快金，即帮助学生掌握好的剪报的方法与技巧，才能让剪报活动发挥它的能量。

要说工序，剪报远远没有美术课堂那般的复杂，但看似简易的工序，却也“麻雀虽小，五脏具全”。

1、  看

览标题：一份报纸在手，能做到片字片句不遗漏地阅读，毕竟少数，况且对于小学生而言也没有这个必要。阅读文章标题，可以让我们快速、直接、概括性地了解到某些事件，这种方法特别适合小学生阅读时事性的文章。

品内容：对于辞藻华美、情感真挚的文章，我们反复阅读，；对于内容有趣，涉及面广的知识，我们贪婪畅读；对于方法精辟、思维巧妙的的点子介绍，我们爱不释手；对于笔力苍劲，韵味十足的书法，我们更是如获珍宝……

2、  剪

无非就是把报纸上的文章、艺术类作品剪下来，至于标准，那就是自己喜欢的便是了。不过，剪也不仅仅是沿边沿框一般，有些时候，把边缘剪作俏皮的波浪线，把插图一同剪下，也是别有一番趣味。

3、  贴

可以是即剪即帖，把剪下的作品随即贴在固定的笔记本或旧杂志上，这种简易的方法最适合低年级学生剪报识字，中高年级学生可以事先将剪下的作品存放在一个小盒子中，定期分类，（如：一个月一次。）再将分门别类后的作品依次贴到相应类别的本子上。或者是每一个作品专属一页白纸，每一年将这些页面整理分类，装订成册，俨然是一套百科全书。

当然，初学阶段的学生更需要引导其剪帖得整洁。

4、  记（画）

每一个作品要注明报纸的名称和日期。这样用来查阅就方便多了。或是根据文章内容自创插图更有新意！ 

掌握了看、剪、贴、记的剪报步骤，学生就如学会了在报海中掏金，屡获宝藏！

二、拭金，让金子永远灿烂耀眼。

金子固然存在光芒，耀眼的光芒则来源于不断的擦拭。让剪报这项看起来平凡无奇却又蕴涵丰富的的活动变得有声有色，受学生喜爱，就需要老师不断地用创新之手擦拭它。

1、剪报兴趣在良好的氛围中日渐浓厚。学生剪报习惯的养成并非是一朝一夕就能达成的，教师在这个环节中投入精力，为他们创设浓厚的剪报氛围，将事半功倍。“兴趣是最好的老师”已不容否定。

重视学生的读报活动，老师既是引导者，又是参与者。作为引导者，教师可以把一些优秀的报刊推荐给学生，在班中为学生开辟一个读报角，在校园中为学生开辟一个读报廊，让学生在浩瀚的报海中采撷心仪的短篇，追逐灵性的词句，引导学生收获一片又一片馨香。作为参与者，剪报活动启动之际，老师和学生一同准备一本笔记本，规范认真地作好剪报活动，给学生起好领跑的作用，和学生共同成长。对于学生来说，和老师做同一件事，是无上光荣，无比开心的。同时老师也应指导家长在家为孩子提供一个勤看报纸的家庭氛围，订阅报刊杂志，鼓励家长多看报纸，带动孩子。

2、  剪报兴趣在完善评价制度下日渐稳固

良好的氛围是学生学习剪报活动的催化剂，而完善的评价制度则是学生参与剪报活动的稳固剂。周评、月传、学期展，给予学生的剪报集一次次多样化的展示机会。周评：每星期选择一天，给学生的剪报集作一个客观的点评，可以是书面的，当然面对面点评的效果更佳。月传：在周评的基础上，每个月底，学生的剪报集在学习小组中传阅一次，互相学习，互相评价，“取人之长，补己之短”。学期展：学期结束前，给全班的剪报集来一个大聚会，根据不同的项目标准，评出各项优胜奖：丰富奖、美观奖、整洁奖、善于学习奖、……采取多方位、多层次、多种形式的评价方式，力争让每一个学生都有获得奖励的机会，使他们在成功的体验中获得心理上的满足，从而乐剪、善剪，养成良好的剪报习惯。

三、铸金，更具丰富的形式。

    “剪报”这一块金石，致真致纯，经得起岁月的蹉跎，新教育改革中，我们将之铸造，赋予了她更多的形式。

    “剪报”主题小报：由剪报产生的延伸物，辅助了剪报为大语文教学服务。教学中，根据每人的剪报，教师可以指导学生进行摘录性的主题小报创作，如：对打篮球兴趣高的学生，可以把平时收集的有关篮球队、篮球明星、篮球小常识等知识汇编成一张小报；对恐龙感兴趣的学生也可以把收集到的有关恐龙的知识编成一张小报。每个同学有每个同学的爱好，几十个学生的小报将汇集成新的报海，在这里，我们不但能看到学生挥洒的自由和热情，也让教育者尝试到了“教育拓展”带给我们的惊喜。

    “剪报”主题班会：制作剪报必定心得多多，经验多多，想法多多，这些都是宝贵的财富，虽然零散，而且会有冲突，但也有办法把它们集起来，供大家享用，主题班会是不错的载体。班会前，每个同学根据实际情况，拟订一个“点”，可以是自己在剪报中的优点，也可以是剪报中的疑点，困惑点……在班会中提出来，极有可能一位同学的心得优点，刚好可以解除另一个同学的疑惑，当然也会碰到自己所谓的优点受到同学的反驳的情况，这也是好事，真理往往需要在一次次被论证中才有可能成立。更有价值的是，学生在互相学习，互相质疑中能力得到了提高，正所谓：水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击乃成灵光。

    除此之外，教师还可以组织学生根据自己的剪报内容，选择性地开展“剪报小故事会”、“剪报朗诵比赛”“剪报页面设计比赛、设计展”“《我爱剪报》征文活动”……让剪报的新形象继续立足语文课外活动，促进学生语文综合能力的提高。

四、品金，欣赏金子的价值

剪报创造了什么呢？ 我想主要可以概括为两个字：机会！

1、学生爱上剪报，必先爱上了看报，伫立于报纸前，世界天天在变化，社会日日在更新，时事尽收眼底，爱上剪报，给了他们一个了解时事的机会！

2、 报纸是一本书，而且是一本永远读不完，学不尽的书，丰富的知识，给爱上剪报的学生一个多角度了解世界的机会！

3、 剪报一篇篇文章中的精辟语言，特殊表达手法等，是拉近学生与写作的桥梁，对剪报文章进行写随笔的尝试，并坚持不懈，能激发学生的语文兴趣，给爱上剪报的学生提供一系列作文创作思路的机会！

4、 剪报要做得美观，需要有一定的美术修饰技能和审美能力，爱上剪报的学生，无论一开始是否有美术的功底，也会因爱好而力求完美，剪报给了他们一次展示艺术气质，学会超越自己我的机会。

    剪报有如此富有价值的优势，难怪非常重视资料积累的鲁迅先生，也把剪报作为他收集报刊资料的主要方法之一。我们现在读到的《鲁迅手稿选》中，有些手稿里就可以看到剪贴的文章片断。

勤读报、会读报，能开阔视野，陶冶情操。必将使学生受益终身。 剪报是一种学习，也是一种享受，让学生感受到剪报的乐趣也是语文课外活动持续发展的不竭动力之一。让我们记住：随时剪报，随时学习！