曾经听身边的人说：“作老师，快乐地收获，收获着快乐。那便是最高境界了。”我不想评判这句话的正确与否，我只是在想，老师何不也像春耕秋收的农民？只是我们播种的季节在秋天，收获的季节在夏天。 　　

“春种一粒粟，秋收万颗籽。”这是所有撒下希望的人所共有的憧憬，虽然角色不一样，收获的对象也不尽相同，但当时辛苦耕耘时的心情却出奇的一致。虽然明白付出的艰辛，但在劳作时仍然不敢有丝毫的懈怠。我想，轮到我们收获的时候，那种兴奋感要比其他角色的人更加浓烈一些吧？因为，我们的劳作对象是未来的希望，祖国的栋梁。因此作为一名小学语文教师，关键是让学生养成勤于积累的好习惯，因为积累是语文学习的灵魂。　　

生活无处不在，语文无处不在，培养学生观察也无处不在。变幻莫测的天空，五彩缤纷的原野，熙来攘往的街道，热闹欢腾的校园……都是我们观察的的生动对象。春天到了，我们引导学生寻找春天的足迹：看看花草的颜色、姿态，树木的变化……闻闻花香……倾听淙淙的溪流和宛转的鸟鸣……追追蝴蝶，逮逮蝌蚪，捉捉小虾……到市场去买些刚上市的蔬菜、瓜果，尝尝它们的味道……接下来的比如在口语交际课《春天是什么》里，聆听一席席鲜活的话语，触及一颗颗美好的心灵，我不禁惊喜万分：春天是昂着嫩绿的小脑袋对我们点头的小草，春天是挥动着柔嫩的手臂向我们问好的柳树……春天是燕子的第一声呢喃，春天是桃树、杏树含苞欲放的花蕾……春天是蜜蜂忙碌的身影，春天是蝴蝶翩跹的舞蹈……　　

“开放五官、感受生活”，正是在调动各种感官观察、体验生活的过程中，学生获得了丰富的感性形象，为思绪插上了想象的翅膀，构架了感性认识到达理性认识的桥梁，使无生命的东西变成有生命的东西。我们老师每上一节课，都应该给学生一个新的起点，一个崭新的思维方向，使学生创造的源泉形成于课堂，发展于课外，成熟于发现。